我国的道德教育，历史悠久、源远流长。而道德教育在我国的传统教育中，占有极其重要性的位置。在加强学校德育工作的今天，如何更科学、合理、有效地吸收和发扬传统道德的精华，是学校道德教育中一项重要的事情。
一、什么是中国传统道德的精华。
什么是中国传统道德的精华？主要指的是以儒家伦理文化为主要内容的道德精华。像："己所不欲，勿施于人"的自律，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的豁达，"君子之交淡如水"的情谊，"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的正气；……又像以"诚"为先的交往的准则，以"礼"为先的行为规范，以"孝"为先的家庭伦理，以"俭"为先的立家之本，以"仁"为先的待人之心，……这些都是中国传统道德的精华，是中华民族优秀的文化遗产。
二、学校德育工作为什么要传承中国传统道德的精华。
我国的教育历来重视"德"。《论语》强调"为政以德"；《三字经》也有"教之道，德为先"的说法。在我国千百年的教育过程中，都把"德"作为重要内容，薪火相传。
为什么学校德育工作始终传承中国传统道德的精华呢？
我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，几千年的文明史积淀了丰厚的传统文化，而优秀的传统道德则是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我们的民族魂、民族根，不仅源远流长，还应该对人的价值取向、行为准则、心理特征产生影响。
三、学校德育工作如何传承中国传统道德的优良传统。
作为学校，教育是道德建设的主要手段。道德教育无非三个途径：家庭、学校、社会，这三者中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系中的主干。学校在培养各类人才的同时，就要以道德教育为主线，改革学校的德育工作。可以这样说，学校贯彻"以德治国"方略，就要以德治校、以德修己、以德育人。而在教育实践中，继承和弘扬传统道德的精华，对于加强学校的德育工作尤为重要。
1、教师以德修己。
" 师者，人之模范。"教师是人类灵魂的工程师，要教会学生做人，首先自身得会做人，所谓潜移默化，正人先正己。教师的言传身教是青少年思想品德形成的主导因素，加强师德建设是加强学校德育工作的关键。优秀教师除学识渊博、教育得法之外，应当对自己有更高的要求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。要能承担如此重任，教师首先要做有德之人、有为之人。
教师要从中国传统道德中吸取精华，克服职业道德中存在的一些值得重视的问题，如：教书不育人、歧视学生等。只有教师的道德水平提高了，学校德育工作的水平才能随之提高。
2、教师以德育人。
培养青少年具有高尚的道德品质，是社会道德建设的基础工程。现代教育应该以人的发展为中心，以育人为目的。教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、有为之人。
人生两件事，一是学做人，二是学做事。所谓"人才"，首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的道德引导和保障，掌握了知识技能就有可能不能为社会造福，甚至有可能危害社会。因此，引导学生会做人，做有道德之人、有为之人，是教师的首要职责。
这就要求教师转变观点，双肩担起教书育人的责任，弘扬优秀的道德传统，抓好文明礼仪教育，不断强化学生的社会责任意识，把传统美德和现代道德文明有机地结合起来，找到一条恰当的德育之路。
3、学校以德治校。
学校以德治校，有两个问题至关重要：继承和开发传统文化的教育遗产，还有将师德养成纳入制度建设。
我国的道德传统资源能够与现代生活同步，已经被亚洲许多国家和地区的学校教育所证明。改革开放后，我们恢复了孔孟学说应有的历史地位和学说地位，但能够为青少年喜闻乐见、易于接受的传统道德资源仍然难以进入课堂。在这个问题上，应进一步研讨，从实际出发，把传统道德教育资源与现代教育资源有机地结合起来，以加强学校德育工作。
改革开放以来，学校德育工作取得了一定的成效，但还存在不少的薄弱环节。这些薄弱环节之一就是，我们不能从传统的道德中吸取富有建设意义的资源和养料。要知道，一个文明的、理性的国家，是世界的福祉；一个野蛮的自私的民族，是人类的灾难。只有从反思中吸取中国传统道德的精华，我们今天的德育工作才能温故知新，获得新的更强的生命力。
