班委会可能是中国最小的委员会了，正因为小，基层，所以也最重要。我们的大中小学的班委组织是按政府体系组织的，它为我们的社会主义建设培养了一代代人才，这个制度在成人社会中应有的好处和意义它都有，但不应有的缺点和副作用在学生中它也绝难避免。但是随着计划经济向市场经济的过渡并最终实现健全的市场经济，我们的班委制度也是否必须改革呢？
班委制度再和有历史沿革的考试制度相结合，弊莫大矣。考试制度早成众矢之的，它正在全方位的改革，班委制度的弊端也渐渐显露出来，对它的改革也已逐步开始。不管采用何种组织形式，都是要适应市民社会人人是精英，人人可以持续发展的目标。当然班委制度的改革决不会动摇党的领导和党的各项政策的贯彻，相反它会更全面的完成党的教育事业。
党的社会远景发展目标和素质教育要求我们必须从最基层开始并用新型的制度培养新时代的人才。这个制度应该是开放的、民主的、创造的，与其说是管理的不如说是服务的组织或自治组织。这样的体制下培养出来的人，正是现代社会需要的人，正是如前辈陶行知老先生所梦想的共和体制下有自治能力的人，而我们的教育太重它治力了。
时代要求创新，创新应有制度保障，这个有力保障的制度是什么样子的，在哪儿呢？
在商业社会中，什么样的体制是最具有活力呢？
有一种制度其活力甚至超过国家，那就是公司制，班级管理体制为什么不借鉴公司治理结构呢？
借鉴公司制的班级体制结构如下：
董事会------总裁-----经理-----学生个体
先把一个班的同学分组，组员要考虑男女、城乡、个性、兴趣等差异的搭配。在“组”的基础上选出董事，一般倆组产生一个董事，董事中产生董事长，班主任只作董事会中的一员。董事会在董事长的协调下对班级具体制度的执行与否有决定权。为了和现行学校原有班级体制协调，董事会成员可对外分担班长、书记等职。
董事会下设总裁一人，竞选产生，由董事会组织，任期俩周。新总裁在上届总裁任期的后一周五产生，六，日制定详细的计划，日晚自习将计划交董事会，经董事会审核然后实施，星期一上任，班会中安排时间宣布施政纲领和具体措施。在具体的行政过程中，如还有什么创意、想法可临时报董事会裁决。一届总裁所倡议的作法一旦经董事会批准，一般这个作法将作为班级制度。任期结束，在新总裁产生的星期五述职，董事会评议。
总裁之下是经理，也即小组组长和各部门的经理如社会实践部等。经理对总裁负责，经理抓好本组的一切工作，要带领本组或本部同学大胆想象、实践、创新。而且班里任何一名同学都可以提建议，一旦董事会通过，具体组织便由该同学和总裁合作，视效果给该组加分。每一位总裁任期，评出优秀小组一个。
这样的班级制度是开放的、民主的，有利于学生的自治和创造力的培养，而且人人有机会去锻炼，去展示自己的才华。这在创造力要求极高的现代社会，在体制上，在基层就有了制度上的保障。
