随着一模和高考的日益临近，学生面对的压力也日渐增加。这里固然有一定的心理因素，但更多的则来源于因对所学知识掌握得不好而带来的底气不足。面对这种情况我们老师能做些什么？反思这几年的教学，我认识到：其实有些问题在以前的教学中只要稍加注意就可以解决，也就可以减少高三学生面对的困惑，提高复习效率。
1、努力夯实基础，重点突出。
原本以为毕竟是进入复习阶段了，对于已学过的知识点应以梳理、归纳和总结为主。但第一轮复习一段时间后老师们却发出了同感——推进缓慢，难！甚至类似商品、价值规律、矛盾等这些最重要的概念学生都搞不清楚。难怪！第一遍学习时就不扎实，时间一长就如同初学一般生疏。
为了减少高三吃“来生饭”现象的发生，教师在第一遍教学时就先通读教材、确定重点，用最经典的、科学性强、贴近学生生活实际的事例进行论证，巩固习题，将每一章节的重点突出出来，给学生留下较深刻的印象。千万不要面面俱到，以此加大了高三的复习难度。
2、把握知识的内在联系，注意全局性。这一点尤其重要，而它对于没有经过高三锤炼的年轻教师来说却又是难上加位。试想如果从高三返回到高一、高二的教学中，这样我就可以知道每一章的重点、难点，每一阶段突出什么，可以避免因拘泥于教材结构的限制而造成的将知识点为人分割、无法衔接，教学处在不断“堵窟窿”的尴尬。也就可以做到有的放矢，提高课堂效率和教学效果。我就可以很自信地、具有前瞻性的告诉学生：这是高考的一个重点，它与我们以后要学到的××知识有着密切的内在联系，它可能以××形式出题。
作为年轻教师应首先通读教材。其次，反复琢磨、认真思考，把握知识的内在联系；最后，与其他老师交流、修正、改进，在教学中实践、完善。
3、注意学生运用能力的培养。有了扎实的基础，把握了知识的内在联系，下一步就是如何灵活运用的问题了。而这种能力并非一朝一夕就能够练就的，必希从高一起，去了解学生，针对其问题，有意识地培养。不能等高三学生面临“不背考不好，背了也考不好”的困境时才解决。
学政治老师要做到引导学生关注社会热点，多看多听，多思考，多写，通过写疏理自己的思路，提高认识的能力。培养学生独立思考、善于思考的能力和养成关注时政的良好习惯，为高三的飞跃积累条件。
