《2005年高考说明》已如期而致，拿到“说明”细细研读，不难发现2005年高考生物样题与2004年的高考试（样）题相比，虽然从题量上看基本相同（有五道选择题，两道非选题），但其他方面却有了微妙的变化。
1、 分值增加了
2004年生物考题满分60分，而2005年生物考题满分为72分。
2、 分值分配改变了
2004年分值分配为选择题30分，非选题30分，其比例为1：1，2005年分值分配为选择题30分，非选题42分，其比例为1：1.4
3、 考查内容侧重点改变了
2004年高考生物试题内容及分值分布
内容
新陈代谢
生殖发育
生命活动的调节
遗传变异
生物与环境
分值
36分
6分
6分
6分
6分
比例
60%
10%
10%
10%
10%
2005年高考生物样题内容及分值分布
内容
新陈代谢
细胞分裂
免疫与调节
遗传变异
生物与环境
分值
6分
6分
24分
30分
6分
比例
8%
8%
34%
42%
8%
由上表我们不难看出2005年高考生物样题的重点已不在新陈代谢，而转移到了遗传变异和免疫与调节，这对我们推断2005年高考试题内容及分值的分布也许能得到一点启示。
4、 实验题的内容和题型改变了
回顾2001—2004年高考生物实验考查内容与题型
时间
内容
题型
2001年
生命活动的调节（生长素的极性运输）
实验分析
2002年
新陈代谢（验证镁是植物生长的必需元素）
实验分析
2003年
生命活动的调节（青蛙的反射实验）
实验分析
2004年
新陈代谢（光合作用和呼吸作用）
实验分析
由此我们发现近四年来生物实验考查内容分析很有规律，即：调节→代谢→调节→代谢……
题型分布为：设计→设计→分析→分析……
那么到2005年实验考题很可能又回归到“调节”和“实验设计”上来，而且2005年高考生物样题中的实验题就是关于“生命活动的调节（动物激素调节）”的内容，题型为实验设计，我想这不仅仅是巧合。
综上所述，解读2005年高考生物样题，我们能从中得到四方面的信息：第一，分值增加了；第二，对非选题的考查加强了；第三，重点由新陈代谢转移到遗传变异和免疫调节了；第四，实验题又可能回归到“调节”和“设计”了。
