二中学生素有要求学校管理进一步民主化的传统。一是因为十七八岁的年龄正是自我意识渐渐苏醒的时期;二是由于二中人全面的素质和独立的思考力与判断力。
民主的背后是每个人做为平等个体的尊严。也就是说，我们在向学校争取人格上的尊重。尊重的前提是信任。我们总希望管理者相信我们已有基本的判断力和自我约束力，从而给我们一定的自由空间，而不要巨细无遗地做出规定。
向着民主化管理的目标，学校做了大量努力，我们也确实感到了氛围的改变。但同时，不容回避的现实是，"垂直式管理"依然无处不在。静心想想，也许是我们自己的言行迟滞了民主化的进程。其中典型的例子就是考试作弊。还记得我校施行的"无人监考制"，可以说，让学生进入一个"不设防"的考场，是对我们个人品质的最大信任，是最大程度的尊重。每个获此殊荣者都应有这种无形的肯定而更加"慎于行"。但令人心痛的是，"无人监考"考场里也出现了舞弊行为。一些人，为换一点点实利而廉价出售了本无价的尊严。从此，他们做为诚实考试者的信用卡严重透支，学校对其建立在信任基础上的尊重不复存在。最大的民主降格为管制性的"监考制"，因为我们主动放弃了被人尊重的资格。更有甚者，在监视之下仍进一步降低尊严的底线，铤而走险者一向不乏其人。学校要找对策并不困难，一个监视器便可解决问题。但倘若果真如此，我们岂不是彻底舍弃了尊严，而成为被人防备的对象了吗？
自重者，人重之。在我们理直气壮地呼唤"平等、尊重"之前，是否应该反思一下：我值得信任吗？我是否滥用了别人的尊重？
