创新，是当今社会的宠儿，知识创新、思想创新、观念创新、思维创新、内容创新、方法创新，各行各业、方方面面都在创新。创新，是发展取之不竭的动力和源泉！具体到教育发展，同样需要创新，才能适应当今和未来中国和世界发展需要。而教育创新，教材创新是核心。

　　现在，高中各个年级陆续使用新教材。这些新教材，注意综合性、实用性；反映了当今世界文化教育、科学技术、学术和政治经济各个领域的综合化发展的需要；它渗透着人文精神和科学精神；关注着国计民生、科技和学术前沿成果，倾注着人与人、人与社会、人与自然关系。总之，就是需要能力，要求创新。

　　针对上述新教材的新特点，作为高中教材的我们，必须掌握新教材的特点和适应新教材的要求，我认为，应从以下几方面入手：
　　第一，更新观念。观念是指人对事物的认识或看法而形成的思想意识。事物变化了，人的观念也必须随之而改变，否则就很难适应事物变化发展的需要。更新观念，首先要破除对旧教材和传统教法的思维定势、从众心理、信息饱和、过于严谨等旧观念，要认识到让学生死读书、多做题，拼时间的做法已滞后形势，其次要按新教材的要求，要健立创新思维模式，要有以学生为主体的新方法，要给学生留有信息、思考和和自由发挥的空间，要鼓励学生讨论、辩难、自讲心得，要创造研究性学习和自主学习、实践的宽松环境，真正让学生做到活读书、精做题、善思考，重实践，高效率。

　　第二、更新教法。新教材要有新教法，教学的基本要求。传统教法虽然有很多可取之处，需要继承，随着社会的发展弊端也日益显现出来，如上课由老师满堂灌，教学手段落后，学生没有自主性，被动无趣学习，学生往往是知识的巨人，能力的侏儒。新教材要求的新教法，首先必须要求教师只能是指导员和协调员角色，而学生才是主导和主体，是设计师也是工程师，是演员也是导演，如能到此学生会既是知识的巨人，更是能力的巨人。其次必须要求教师有创新的教法，例如联想法、实践法、质疑法等都是新教法的重要手段。其中，联想法就是要启发学生举一反三；注重事物的整体、过程和联系等多种类型；实践法就是多调支学生自身经验积累，并让学生尽可能多接触社会实践，通过实际体会加深对教材的理解，效果会更显著。它包括理论实践、生活、生产实践等多种形式。总之，实践法就是让学生懂得生活处处皆知识，生活处处皆能力的道理，并以此要求学生。质疑法就是让学生不要轻信，不要盲从，要信书而不唯书，对任何知识都要问个为什么，不但要善于正向思维，更要敢于逆向思维，注意思维的多向性。只有这样，才能培养多层次、多角度、多向性的创新思维和创新能力。

　　第三，更新内容。旧教材，很多内容已经陈旧被摈弃，新教纳入了许多新内容，需要学生及时学习和掌握，但是教材必定有其相对稳定性和容量可限性，而当今世界发展日新月异，新知识、新成果层出不穷，再新的教材也不可能都及时反映和全部包容。要想及时把握最新信息，了解最新科技前沿成果或学术成果，洞晓人类生活，生产活动和自然变化的最新动态，这就要求每位老师敢为人先，这既是学习的过程，更是能力提高的过程。总之，时刻更新内容，才能有创新中的再创新。
第四，更新教学手段。为了更好地展示新教材内容。运用新教法，必须更新教学手段。这就要求学好和用好现代化教学手段，包括幻灯、电脑、多媒体、空中课堂、因特网等。同进在教学中贯彻数字化、信息化思想、多制作和运用图表、数据、地图、插图、模形等，以便更直观、更客观地再现知识和事物的规律和本质，提高创新能力。

　　综上所述，核心思路就是新教材要有新创新，这是社会发展的需要，也是当今我国教育改革和课程改革的迫切要求。让我们一起扬起创新的风帆，去驾驭新教材改革的大船，畅游于教育改革的大潮中。