在日常的工作中，尤其班主任工作中，常常要发生老师不得已要对学生进行批评教育的事情，为了缓解矛盾，降低学生的抵触情绪，就需要一定的方式、方法。

　　一、“以身作则”是批评学生最有力的武器，也是最有说服力的。人们常说“身教胜于言教”再多的说教也比不上身体力行。当一件事情老师做到，而学生没有做到的，这样的批评是最有力度，效果也是最好的。

　　二、提前做好情感的铺垫。老师在平时的教育教学中要多与学生沟通，交流，使学生认识到老师和善、温柔的一面，感受到老师的爱心，这样在批评学生的时，就能使他的抵触情绪降到最低。

　　三、把握批评的时机，能使批评的效果达到最佳。在班级的日常管理中，出现的问题大大小小，各不相同，在处理这些问题的时候，则需根据问题的大小，选择适当的时机，有些问题需当机立断，达到立杆见影的效果；而有些问题则要观察它的发展、变化情况，等待合适的机会。

　　四、批评时要给学生申辩的机会。学生 犯错后，老师尽量不要马上加以指责，而应先让学生对自己的行为加以解释，在这个过程中使自己冷静，对事情能有全面深入的了解，同时对学生的过错有一定程度的宽容和理解，这样我们对学生的说教工作更加有分寸，更能深入人心。

　　五、批评后，尽量不存在偏见。对于屡教不改的学生，老师往往会丧失耐心，认为他不可救药，从而产生一种偏见，然而有些学生表面上不拘小节，无所顾及，内心却有强烈的自尊心、进取心。作为教师，不能因为学生某些方面的过错，而对他完全否定。

　　六、开展自我批评。师生间的相处应该是真诚和平等的，学生犯错老师要批评，老师犯错也应自我批评。这样更能赢得学生的理解和尊重，同时也是对学生实事求是，有错必改的教育。

　　总之，批评学生时，需要有四心：爱心、耐心、细心、诚心。拥有这四心，在批评学生时，学生就会由抵触到接受进而愿意老师批评。

萧漫