说起当教师的第一次家访，那已是十几年前的事了。当时我还在一所乡中学任教。
记得那是一个漆黑的夜晚，我骑着一辆借来的破旧的自行车，匆匆走在崎岖不平的乡间小路上。家访的原因是班里的一位女孩要辍学了。
孩子家里并不很穷，还完全能支付她的上学费用。在和家长聊天的过程中，我发现让孩子辍学的真正原因是父母的观念问题。数小时的劝说工作也最终使我无功而返。工作以后的第一次家访让我很受打击，我也深深地认识到一介书生的力量是何等的微弱，而要改变农村孩子辍学的第一要著，是要改变他们父母的思想。
十几年过去了，我甚至忘记了那女孩儿的姓名，也忘记了她的长相，但女孩儿那渴望上学的眼神却深深地印在我的脑海中——我曾试图忘却，但却总时时想起。
我不想推测她和那些坚持求学的孩子在命运上会有多大的差别，我只想用鲁迅先生的话来祝愿他们：“他们应该有自己的生活，为我们所未经生活过的！”
来到二中，我又经历了一次难忘的家访。
因为同学们反映班里有丢失物品的现象，经过一番了解，我终于发现了那位拿别人东西的同学。令我疑惑的是，他为什么能小到手套和钢笔都要拿呢？为慎重起见，先去家访看看情况。也是在一个夜晚，我来到他家里，他家的穷困状态令我吃惊，看样子家长也没有很大的教育能力。孩子很吃惊，因为我是他上学十年来第一位家访的老师。
在回家的路上，夜已深了。走在华灯炫目的路上，我也不禁感慨，再明亮的灯下，也是会有阴影的。尽管我们的学生家庭条件多数是比较优越的，但作为教师，我们更应去关心那些生活依然困苦，甚至因这种困苦而产生了种种心理和行为偏差的孩子。
所以，通过家访，我们可以了解孩子成长的家庭背景，使自己的工作更有针对性，教育更有说服力。
在担任2003届一个班的班主任时，我利用业余时间跑了有一百多公里，家访了全班三分之二的同学。我还自费给他们买笔记本，写上针对被访学生特点的鼓励性的话。孩子们发现我去家访不但不会上演“今夜有暴风雪”，而且还能得到礼物，纷纷主动邀请老师去家访。
一次，去家访一位借读生，不巧没有见到家长。当晚，家长便打来电话，听得出家长是相当激动的，他说：“你们二中老师就是负责任。王老师没有因为是借读生就加以歧视，这么远还来家访，还给孩子送礼物，而今天正好是孩子的生日。孩子说要把这个笔记本当作一生中最好的礼物保管！”家访还给学校争得了荣誉，我很自豪！
家访完后，我把所得的感受总结为六点，讲给学生和家长听，他们都很受启发。在家访的过程中，我也和家长朋友们建立了良好的关系，这无疑对我的教育教学会有极大的促进作用。
当然，仅靠家访要解决好教育中的所有问题也是不可能的，但家访的作用毕竟也是不可低估的。虽然班主任的工作已经是非常辛苦的了，还要拿出业余时间来家访，但谁让我们选择了这个极富奉献精神的职业了呢？
所以，我家访，我快乐！
