一、资本主义在欧洲兴起和发展的特点

　　从产生方面看，欧洲资本主义萌芽有明显的内在优势：商业资本打入生产领域对资本主义萌芽产生起了决定作用，资本主义萌芽不仅产生于城市，而且在广大农也广泛出现。这正如一粒饱满的种子发育出一株茁壮的幼苗；中国明代中后期资本主义萌芽仅产生于江南商品经济发达的某些地区的城市之中，广大农村却是封建自然经济的一统天下，商业资本主义要流向是购置田宅等非生产领域。因而与欧洲相比则是一粒干瘪的种子发育出一棵枯黄瘦弱的新苗。
从成长环境看：在西方资本主义萌芽的发展过程中发生了开辟新航路。殖民扩张与掠夺文艺复兴、宗教改革、尼德兰革命等重大活动，即顺利迅速地开展资本原始积累，为资本主义发展破除了精神枷锁。简言之，欧洲资本主义发展是在物质与精神的双轮驱动下进行的；而中国农业与家庭手工业相结合的自然经济占主导地位，异常顽固，以儒家思想为核心的封建意识形态及重农抑商为代表的封建经济意识根深蒂固，商人手中的资本很不情愿投入生产领域，官僚地主及封建官府层层重压下的个体农民极度贫困购买力极低，闭关锁国政策使开拓海外市场成为不可能，极端专制下思想文化领域的反封建异端很难觅到合适的土壤。总之，资本的原始积累困难重重，推动资本主义发展的精神力量更无从谈起。
从结果看，西欧资本主义萌芽迅速成长，随着资本主义制度确立和工业革命，从工场手工业发展到机器大工业阶段。而中国资本主义萌芽稀疏，增长缓慢，最终因为外国资本主义侵略打断了神经质正常发展历程。
二、对两次工业革命的认识
第一次工业于18世纪70年代起源于英国，开创了蒸流时代，第二次工业革命于19世纪70年代出现，是各发达国家几乎同时进行的，开创了电气时代，两次工业革命有很多相同点和不同点。
（一）从相同点看，二者从产生的条件和影响方面有很多类似之处。
1、条件：
前提条件：第一次工业革命最先产生于英国是因为资产阶级统治在英国较早确立；第二次工业革命是因19世纪中期资本的制度在欧美主要国家相速确立；
物质条件：前者因海外扩张，殖民掠夺使英国积聚了丰厚的资本；后者是国资本主义经济高速发展和19世纪上半期的殖民掠夺提供了物质基础。
市场条件：18世纪中期英国打败法国，海外市场扩大，市场手工业供不应求，工业革命呼之欲出，第二次工业革命是19世纪中期，资本主义世界市场的初步形成，为之提供市场条件；
技术条件：一次工业革命是工场手工业时期积累了丰富的科学知识；后者是一次工业革命后科技不断积累和大量新的科技发明出现，如：法拉第电磁感应现象，英国道尔顿和我国门捷列快的科学原子论和化学元素周期表。以及达尔文进化论的学说。
2、影响上的相同点：
前先：二者都导致社会生产力的巨大提高。前者是实现了从工场手工业向机器大工业的飞跃；后者使人类由蒸流时代过渡到电气时代，生产规模越来越大，集中程序越来越高。
都引起了社会关系的巨大变化，前者使社会关系日益分裂成两大对立阶级，工业资产阶级和工业无产阶级，工业资产阶级成为资产阶级的主体。工业资产阶级要当权，开展了自由主义改革和革命；无产阶级反对资产阶级的工人运动、社会主义运动兴起。后者在生产资本高度集中的基础上产生了垄断和垄断组织。垄断资本家开始干预国家政权，资本主义国家成为垄断资本的代言人，主资本主义国家从自由资本主义过渡到帝国主义阶段，另外，第二次工业革命对各发达国家的社会结构与政治生活产生了巨大影响。出现各类社会利益群体、政党。公民素质提高，他们的人权意识和对国家的参与意思增强。从而使工业化国家的社会结构出现新的分化组合，第三、第二次工业革命后，各国政治上各有千秋，英、美、法强化民主政治，实寿政党政治。公民自由的体制，同时以较为健全的代议制度，即议会政治制度作为宪法上的保证。第二类是走专制主义道路的国家，以俄、日、德三国为典型。这些国家多以专制主义手段压制住各种矛盾与不满，强制各社会利益群体和公民个人都要服从掌权者的意志，以上来维护局势的稳定。
第三，两次工业革命都引起了国际关系的巨大变化。第一次工业革命密切了世界各地的联系，改变了世界的面貌，确立了资本主义对世界的统治，加大了殖民扩张的力度，亚非拉变成资本主义国家的殖民地和半殖民地，使东方从属西方，资本主义世界市场初步形成，导致资本主义世界体系初步形成；第二次工业革命后，帝国主义掀起了瓜分世界的狂潮，亚、非、拉广大国家地区几乎完全变成帝国主义的殖民地、半殖民地，资本主义世界体系最终形成。
第四，两次工业革命都引起了思想领域的变化。第一次工业革命后，自由资本主义和社会主义思潮兴起，推动自由主义运动和社会主义运动；第二次工业革命推动下，第二国际成立，列宁主义诞生。
（二）两次工业革命的特点
1、第一次工业革命基本上是有生产实践经验的工人和技师的发明，科学技术并未与工业生产紧密结合；第二次工业革命有坚实的科学基础，它所有的成果都是科学技术运用于生产而创造出来的。没有热力学、电磁学、化学等的突破性科学成就，决不可能出现新的工业革命。而且科技在推动生产力方面发挥出更为突出的作用。
2、第一次工业革命主要以纺织工业为主，其后兴起煤炭业、铁路运输业和机器制造业（主要制造轻工业机器）等，而第二次工业革命中出现电力、化学、石油、汽车工业等，它侧重基础工业、重工业、化学工业、能源工业等部门。它有更强的经济改造和社会改造能力。从而使发达国家首先实现工业化、城市人口大大超过农村人口，经济结构与社会结构的变化之大，在人类历史上是前所未有的。
3、第一次工业革命一技独秀。起源于英国，几乎半个世纪后才护展到其它国家。大多数发明及成果，也都是在英国出现并由英国制造出来，以致使维多利亚时代的英国成为世界发展的核心。第二次工业革命全面开花。几乎同时发生在几个发达国家，其中，德国人贡献尤多，其次美国人，英国与法国也有一些重要发明。而且，某一国的重大发明，很快就被别国所吸收，电力内燃机等都是如此。你追我赶，发展迅速。它改变了世界对比的格局，英国的核心地位开始动摇。
4、第二次工业革命中，有些国家两次工业交叉进行。如德国、日本。两国一次工业革命刚刚起步，赶上了第二次工业革命的浪潮，这些国家迅速采用第二次科技革命的成果，实现了跨跃式发展，规模更大，进展更迅速。

鸦片战争爆发原因及其影响分析
高一历史组：安水云

【教学目的】
1、基础知识：鸦片战争前夕，清朝封建统治的严重危机，欧美资本主义国家的迅速崛起和对外扩张，英国向中国走私鸦片的原因及其危害；林则徐领导的禁烟运动；对中国的影响——社会性质、社会矛盾和革命任务。
2、思想认识：
①鸦片战争的爆发不是偶然的，它是在清朝封建统治面临严重危机的时刻，以英国为代表的西方资本主义列强在全球进行殖民扩张不可避免的结果，这正如马克思所说：西方的原始积累“在对中国的鸦片战争等等中，继续发生作用。”
②经过鸦片战争，随着中国社会性质的变化，中国社会的主要矛盾和人民革命任务也开始发生变化，中国从此进入一个新的历史时期——民族、民主革命时期。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
3、能力培养
①通过对鸦片战争发生的历史背景讲授，启发学生运用辩证唯物主义的基本观点，对鸦片战争的性质作出正确分析和认识，以提高学生辩别是非的能力和批判能力。
②通过史实、分析鸦片战争对中国社会的影响，培养学生综合分析问题的能力。
鸦片战争的原因及其影响是第一章的两个重点，同时，鸦片战争是中国近代史的开端又是第一章的难点，所以鸦片战争对中国近代的影响非常大，下面就原因、影响分析如下：
（一）根本原因：①资本主义制度本身决定的，这一制度决定了西方列强的对外侵加重扩张。列宁所著《俄国资本主义的发展》一文中有深刻的分析：资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不开发新的地方并把非资本主义的古老国家卷入世界经济旋涡之中，它就不能存在和发展。”
②而欧美资本主义国家之所以在19世纪上半期开始对中国的侵略，一方面因以英国代表率先完成工业革命，这就对市场（原料市场、商品市场）的需求特别强烈，而19世纪上半期，我国周边的一些国家相继沦为殖民地、半殖民地或列强的势力范围，以英国为首的资本主义国家与中国之间的缓冲地带越来越少了。于是中国爆露。在英国人看来，不打破中国的闭关政策，英对华商品输出是不含有长见的发展。于是，从商品贸易的战略目标出发，英国人已经在做以武力入侵的准备工作，受英国政府的指使，英驻广州商员胡夏米以东印度公司代表的身份，乘英轮“阿美士德号”，由澳门出发，先后广、夏、福、舢、宁、美等地，名为观光，实为收集沿海军事情报进行军事侦察，结晶果胡夏米拟出一具体的侵略中国的作战方案：武力配备要以英国本土的舰队为基础；联合驻印度舰队一致行动，作战路线由南向北先打离京城不是50英里的天津，造成朝廷恐慌，逼使清政府投降，作战时间利用季风时节，四月份左右行动最佳，并向巴麦尊表示：中国内部非常腐朽，面且美、法两国都乐于英国发动战争。在以后的战争中，英国的第一期作战方案基本上采纳了胡夏米的建议，另一方面，欧美资本主义国家实力成为其侵略战争发动的经济基础。以上是鸦片战争发生的必然性。
鸦片战争前的中国清五朝处于封建社会末期。经济上，资本主义萌芽、自给自足的自然经济占统治地位、土地兼并；政治上，吏治腐败、军备废驰、财政拮据、矛盾尖锐。这为鸦片战争的爆发提供了可能性。
欧美资本主义发展对于市场、原料的要求同自给自足的自然经济存在着不可克服的矛盾，这是鸦片战争爆发的根本原因。
（2）直接原因：
长期以来，清政府在对外关系上实行闭关政策，仅在广州一地对外通商，对外贸易英占首位，从中英贸易看，中国封建自然经济对外来商品有很强的抵抗力。“晴事耕耘，雨事织绩”因此，中国市场的大门，英商品轻易打不开。相反，中国出口的蔡叶、生丝都在西方很有销路，正当贸易中国处于超地位，英开始鸦片走私，这威协到清政府的统治，具体表明了兵弱银荒，于是林则徐禁烟，从而引发了鸦片战争。没有虎门销烟就没有鸦片战争。
（二）影响
（1）性质：鸦片战争是资本主义的英国用武力打开中国大门的一场侵略战争；对中国而言，则是反侵略的正义战争。
（2）影响：
①社会性质的变化。在政治方面，强调中国的国家主权遭到了破坏，在英、美、法三国强迫中国鉴定的不平等条约中，相应破坏中国领土、司法、关税、贸易主权的部分。经济方面，据史料设计一个在当时东南沿海的农民家庭受到冲击的过程及结果，并指出其普遍性，从而对中国自给自足封建经济的逐步解体作一说明。最后给半殖民地半封建下一概念：不能理解为一半殖民地，一增封建，也不能理解为政治上是殖民地的，经济上是封建的。“半殖民地”指丧失了部分而不是全部的独立自主权。“清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那许多条约特权的实质。”“半封建”是指既保存了封建主义，又发展了资本主义，“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济、文化方面的内涵。
②由于社会性质的变，使社会矛盾也发生了变化，一对变两对，中外成主要。由地主阶级和农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中化民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，封建主义和人民大众矛盾范围要大于地主阶级和农民阶级的矛盾。封建主义包括地主阶级、军阀、官僚买办资产阶级。其中，这两对矛盾成为中国社会主义的主要矛盾，最主要的是中外，不过，有时阶级矛盾也会在一个时期成为中国社会的最主要的矛盾，比如太平天国运动。
③社会矛盾有的变，使中国的革命任务也发生了变化，由反本国的封建统治变为反侵反封双重革命任务，从此，中国进入了旧民主主义时期。“旧民主主义”就是指由资产阶级领导的，以建立资本主义社会和资产阶级专政的国家为目的，反对外国侵略和本国封建统治的革命，从1840年鸦片战争到1919“五四”运动前的79年，即为旧民主主义革命时期。其中辛亥革命是比较完整意义上的一次旧民主主义革命。
鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的起点，战争使得中国自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头。

比较国共历史上两次合作的异同
夏万才

教学目标：
一、基础知识目标：有关两次国共合作的背景、过程、结果、影响等诸多史实。
二、思想教育目标：
1、通过中共方针、政策的确定，让学生认识中共善于认识国情、把握时机，并善于把原则性和灵活性完美结合。
2、通过两次国共合作建立的统一战线，让学生认识统战工作在中国革命中的重要地位和作用，并因此理解今天仍坚持统战工作原因和重要性。
3、通过两次国共合作背景的变化，让学生认识社会主要矛盾的变化决定各阶层、各阶级地位、态度的变化，同时国际环境也会对一个国家产生重要影响。同时也表明中共历来是一个与明俱进的有强大生命力的先进政党，而且胸襟宽广、高瞻元瞩，始终以人民和民族利益为重，从不搞一己之各。
4、通过两次国共合作中存在的问题，让学生树立辩证地看待历史的观点。
5、通过两次国共合作成绩和结果的对比，让学生明确一个道L国共合作则两利，国共分裂则两伤。所以只有进行第三次合作，才能最终完成中国统一大业，造福子孙。
6、通过对比两次国共合作，让学生认识：为了中国革命的胜利，中国共产党和许多仁人志士曾百折不挠，付出巨大的努力，探索救旧救民的道路，从而激发学生为国效力，全心家国的责任感。
三、能力培养目标
1、通过两次国共合作背景的分析，培养学生综合分析问题的能力。
2、通过国共合作的对比，提高学生比较历史问题的能力和抽象概括历史问题的能力。
3、通过国共合作对比，培养学生运用矛盾论，存在与意识等马克思主义原理的能力。
教学内容：
第一次合作：1924-1927年；第二次合作：1937-1947年
一、国共两次合作的相同点
1、从合作的背景看：
首先，都有民族矛盾的尖税。第一次合作前，帝国主义卷土看来，经济上加紧对华侵略，压制中国民族主义，政治上继续扶植封建军阀判据混战，给中国人民带来严重灾难。第二次合作前，日本帝国主义不断在经济、政治、军事上加紧侵华，使中日民族矛盾日益上升为主。其次，都有合作的必要性。第一次合作前，中共通过“二七惨案”的教训，认识倒中外反动势力过于强大和凶残，单靠工人阶级无法战胜敌人，必须团结一切可以团结的力量，才能根据中旧革命取得胜利。第二次合作前，中共认识到，由于中国国力弱，而日本帝国主义非常强大，所以必须动员全民族力量才能打败日本帝国主义。
再次，都有合作的可能性。第一次国共合作前，国民党具有革命性，在社会上有一定威信，在南方有革命根据地，它的领导人孙中山又真诚欢迎共产党同他合作。第二次国共合作前，由于全国人民的压力，加上日本帝国主义要取之整个中国，国民党为了自身的统治，最后走上了同共产党合作的道路。
再其次，都是中共倡导。第一次国共合作前，中共首先召开杭州特别会议，同意国共合作，今后，陈独秀、李大钊等与孙中山联系，商谈国共合作问题；接着在1923年的中共三大上，正式决定同国民党合作。第二认同共合作前，中共发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日；召开瓦窒堡会议，正式确立抗日民族统一战线方针；和平解决西安事变，初步确立抗日民族统一战线；发表“七八”通电，号召国共两党亲密合作；提出国共合作宣言，交给国民党，派周恩来等到国统区，同国民党商谈合作事宜。总之，两次国共合作都是在中共的倡导和努力下实现的，反映了中共善于把握国情、主要矛盾的变化，善于把原则性和灵活性高度结合，也反映了中共胸襟宽广，高瞻远瞩、从大局出发，一切以人民和民族利益为重，说明中共的光荣、正确、伟大和与时俱进的品质。
最后，都有国际环境的影响。第一次国共合作前，世界各国人民掀起了以反帝革命浪潮，殖民地半殖民地民族意识增强，同时列宁领导的共产国际号召各国建立反帝统一战线，并派代表马林来华，指导国共合作；第二次国共合作前，世界各国反法西斯斗争正日益高涨，共产国际“七八”号召各国建立反西斯统一战线，这就直接影响到了中国的统一战线工作。
2、从合作的过程看：
首先，合作的目的都要打击帝国主义。第一次是打倒整个列强，第二次是要驱逐日本帝国主义出中国。
其次，合作中都是初期较融洽，后来摩擦不断，即有联合有斗争。第一次合作时，以1926年“中山舰事件”为界，以前国共合作基本上是平等、无间，以后国民党内以蒋介石为代表，不断限制和打击中共，直到最后背叛革命。第二次合作时，以1939年国民党五届五中全会为界，以前两党联合尤其军事上的配合较好，以后国民党不断制造反共高潮，而中共则坚决回击，同时进行“有利、有理、有节”的斗争，以巩固和扩大抗日民族统一战线。
再次，合作都是通过武装斗争形式打击反动势力。第一次合作表现为北伐战争，第二次合作表现为武装抗日。
3、从合作的结果和影响看：
首先，合作都取得了巨大的成功。第一合作，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重地打击了帝国主义和封建势手，并使人民受到普遍的革命洗礼，也使中共更加壮大，为以后的中国革命准备了条件。第二次合作，打败了日本帝国主义，取得了中国近代第一次反帝斗争的完全胜利，并大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心，壮大了人民革命力量，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实基础，并为世界反法西斯战争做出了重要贡献。
其次，合作最终都可以破裂告终。第一次合作，由于蒋介石、汪精卫等国民党反动派出发动“四·一二”和“七·一五”反革命政变而破裂；第二次合作，由于国民党发动全面内战，限令中共撤销驻南京等地的代表团，封闭重庆出的《新华日报》而完全破裂。
再次，两次合作都证明了一个道理，那就是合则两利，分则两伤，因此，只有国共第三次合作，才能更有利于台湾的和平统一和中华民族的伟大复兴。
二、国共两次合作的不同点
1、从合作的背景看：
第一次合作主要是阶级矛盾激化的结果，即中国人民同帝国主义支持的北洋阀的矛盾为主。第二合作主要是民族矛盾激化的产物，即中华民族同日本帝国主义的矛盾为主。
2、从合作的过程看：
首先，第一次合作有共同的政治基础即新新民主义，第二次则设有，只有抗日的共同目标。
其次，第一次合作以党内形式合作，即共产党员以个人身份加入国民党，同时保持共产党的独立性。第二次以党外形式合作，即党对党互不隶属，各自独立斗争，合作比较松散。
再次，第一次合作中共产党以退让求团结，放弃了党对革命和武装斗争的领导权，而且没有自己的革命根据地，犯了右倾投降主义错误，最终导致了大革命的失败，第二次合作共产党以斗争求团结，牢牢掌握党对抗战和武装斗争的领导权，而且有自己的抗日根据地，最终成立抗线的中疏砥柱，赢得了抗战的最终胜利，并壮大了革命力量，为解放战争的胜利奠定了基础。
再其次，第一次合作是工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级的联合。第二次合作是整个中华民族的联合，最终打败了日本帝国主义。
最后，第一次合作时，国民党主要代表民族资产阶级和上层小资产阶级利益，是革命政党，第二次合作时，国民党代表大地主大资产阶级利益，是反动政党。
3、从合作结果和影响看：
第一次合作由于中外反动势手强大和国民党背叛革命，加之陈独秀犯了右倾投降主义错误，最终导致大革命失败，中国革命暂时进入低潮，人民革命力量被严重削弱。第二次合作由于中共的努力和全民族抗线，最终打败了日本侵略者，取得了近百年来中国人民反对帝国主义斗争的第一次完全胜利，增强了全国人民的民族自尊心和自信心，壮大了人民革命力量，并为世界反法西斯战争胜利做出了巨大贡献，并为解放战争的胜利奠定了坚实的基础。
4、从合作的性质、重心及形式上看：
首先，从合作的性质上，第一次是革命政党间的合作，进行的是国内革命战争。第二次是革命政党与反政党间的合作，进行的是对外的民族革命战争。
其次，从合作的重心上，第一次是国共两党以城市为中心的合作，主要解决同国阶级矛盾。第二次是中共以农村为重心同国民党合作，主要解决中日民族矛盾。
再次，从合作的形式上，第一次以革命统一战线形式表现出来，第二次以抗日民族统一战线形式表现出来。
5、两次合作不同点的原因及影响
两次合作不同的原因主要是中国社会主要矛盾，国共两党性质及国际环境的不同造成。这种不同所造成的影响就是革命的成或败及国共的分或离。

正确认识事物发展的原因、状态和趋势
田野
【本课总体概述】
一、本课地位
本课的内容，在全书中是分量最重的一课，它体现了世界观方法论和人生观教育的有机结合，特别有利于联系实际，从多方面对学生进行教育的一课，具体来说本课就是对第二课联系观、发展观的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体分析了、事物发展的原因、状态和趋势，回答事物为什么发展，事物怎样发展以及事物变化发展的方向问题，关于事物变化的原因、本来就是对立统一规律的内容，事物的量变和质变的关系，最根本的就是对立统一关系；而事物发展的方向的前进性和曲折性，也都是矛盾运动的展开形式。因此，本课与第二课、第三课有着不可分的最后一框，在比较唯物辩证和形而上学的观点中对唯物辩证法基本观点进行了概括和总结。
二、本课知识结构
全课共分三节，6个框题。
第一节讲事物发展的原因，共2框，第一框矛盾在事物发展中的作用，用矛盾分析的方法分析事物内因和引因在事物发展的不同地位和作用，突出了“矛盾是事物发展的动力”事物的内部矛盾是事物发展的源泉。第二框坚持内外因相结合的观点，讲述了内外因相结合原理指导下的方法论意义。从个人成长和建设有中国特色的社会主义两个方面，分析了坚持内外因相结合的重要意义。
第二节讲事物发展的状态共2框，本节是在第一节回答“事物为什么变化、发展”的基础上进一步回答“事物是怎样变化、发展的”本节中在量变、质变的内容中渗透了事物内部矛盾双方力量对比的变化，从而反映了这一原理与矛盾主次方面相互转化原理及内因是事物变化发展的根本原因之间的联系。
第三节分两框，第一框讲事物发展的趋势，第二框讲坚持唯物辩证法，反对形而上学，第一框的内容是在回答“事物的变化发展的道路和方向是怎样的？事物的变化，发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势？”教材给予一定的说明认为“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”而且在此基础上又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面提出方法论要求。第二框对唯物辩证法和形而上学观点进行比较进而归纳出两者的分歧。最后在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法反对形而上学的要求。
三、本课总体教学目标
（一）知识目标：
1、识记：（1）内因、外因的含义 （2）量变、质变的含义
（3）唯物辩证法与形而上学的分歧
2、理解：（1）列举实例，分别说明内因和外因在事物发展中的作用
（2）列举实例：表明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果
（3）列举正反两种实例，说明必须坚持适度原则
（4）采用多种事例，表述了事物发展的前进性与曲折性相统一
（5）选择实际生活的事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断
3、运用：（1）用内因与外因相结合的观点，分析个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
（2）用内因和外因相结合的观点，谈对我国深化改革，扩大开放的认识。
（3）用量变引起质变的原理，阐释“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之行
始于足下”的道理。
（4）用事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，来论证应当如何正确对待我国社会
主义事来前进中的困难。
（二）能力目标：
1、通过基本原理的教学，培养学生的理解、思维的能力即达到“懂”和“信”。
2、通过运用实例说明原理，培养学生分析和解决问题的能力即达到“合”和“用”。
3、通过运用所学观点说明实际问题，培养学生综合理解运用的能力，从而使他们的思辩能力得
到提高。
（三）思想觉悟目标：
本课的内容，在全书中分量最少的一课，它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，特别有利于联系实际，从多方面对学生进行思想教育，促进学生思想素质、心理素质的提高。
【课时安排及教学目标的具体实施】
本课按内容分为6课时
第一课时 矛盾在事物发展中的作用
一、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生了解内因、外因的含义；理解内外因在事物发展中的作用；并能运用内外因相结合的观点对个人成长中和社会主义现代化建设中的有关实现问题。
2、能力目标：由于本框是第四课的第一框，承担着与第二课、第三课衔接的任务，因此要交待二、三四课内在联系，在这个过程中训练和培养学生的逻辑思维能力。
3、思想目标：本桓的主要任务是为下一框的方法论、人生论教育奠定基础，因而在原理论述和事例分析中，蕴含着思想教育的内容。
二、重点、难点、疑点及解决办法
1、教学重点及解决办法
本框的教学重点是内因和外因事物发展中的作用，因为这一问题在唯物辩证法部分占有十分重要的地位，它是理解其他有关内容的理论基础，对于这一重点的解决应从以下三个方面去解决（1）搞清内因和外因的含义，即内因就是事物内部各要素之间的对立统一关系，外因因则是指一事物同其他事物之间的对立统一关系。（2）内因和外因在事物发展中都是不可缺少的。矛盾是事物发展的动力，矛盾既包括内因，又包括外因，只有内因或只有外因，事物都是不能发展。所以事物的发展是内外因共同作用的结果。（3）内外因都在事物发展中起作用，但两者的作用是不同的，内因是事物发展的根本原因、根据、源泉。因为事物的变化发展主要是由内部矛盾引起的，它决定事物性质和发展方向。外因是事物变化发展的必要条件，一种外因是起加速的作用，另一种是起减缓阻碍的作用。
2、教学难点及解决办法
外因必须通过内因才能起作用，作为本框教学中的难点，因为学生在理解这一问题是有许多疑点，特别是人生前途命题的具体问题疑问就更多，对于这一难点突破，可以通过一个事例“嘀嗒声致人于死亡”而去分析内因、外因分别是什么，外因是如何通过内因起作用的，另外，通过反面来说明，如果不通过内因、外因的作用是什么？来证明外因必须通过内因。
三、教学中的教学用具：
与教学相关的诗词两首。相关的漫画及一段故事。
四、教学板书设计

第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势
第一节 事物发展的原因
一、矛盾在事物发展中的作用
1、含义 内因：内部矛盾 2、作用：（1）内因——根本原因
外因：外部矛盾 （2）外因——必要条件
（3）外因通过内因作用

第二课时 坚持内因和外因相结合的观点
一、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生明白个人的成长为什么首先要靠自己的主观努力，对待顺境和逆境的正确态度是什么，怎样正确分析外因对个人成长的影响，并能运用内外因相结合的观点，分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。
2、能力目标：学习了原理之后，应专用这些观点指导我们的实践，能使学生学会以分析个人成长中的问题，来受到启发，初步理解党的路线、方针、政策，这就是认识能力的提高和思想方法上的进步。
3、思想目标：本框课本内容涉及到高中学生迫切需要做出的正确回答要针对学生思想上认识上存在的实际问题或模糊观点加以教育和提高。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1、教学重点及解决办法
在个人成长过程中要学会正确对待内因和外因的问题，是本框教学的重点。因为内容针对性强，贴近学生实际，对学生有教育意义。对于这一问题的解决，主要通过学生的具体事例，帮助他们分析具体事例中的内因和外因的相互作用，从而达到对个人成长的认识，例如：对机遇与本领的关系，顺境和逆境的具体区分。都可以通过正反两方面对比来分析，这样会给学生留下深刻的印象。
2、教学难点及解决办法
在个人成长中不能忽视外因的作用，是本框教学的难点，因为从学生的思想状况来看，在这一问题上存在的疑点较多，从中学生的现象表现来看许多问题的发生都与不能正确对待外部环境、条件有关，对这一问题的处理难度较大，针对这一问题的解决可通过学生列举自己身边的事例把疑问提出来，通过学生间辩论来弄清这些问题。可采用谈话法和讲读法，从理论与实践相结合起来。
三、教学板书设计

第三课时 量变与质变
一、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生能够识记量变、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，从正反两种举例，说明为什么必须坚持适度的原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
2、能力目标：本框教学，应以培养和提高学生理解，分析和运用理论的能力为主，其次， 由于本框的教学内容都与学生的学习、生活实际相联系，培养学生联系、联想的思考能力。
3、思想目标：进引马克思主义哲学基本观点的教育，为全课教学的思想觉悟提高奠定基础。
二、教学重点、难点及解决办法
1、本课的教学重点是任何事物的变化都是量变和质变的统一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，也对我们做好各项工作有指导意义。对于这一问题的解决首先是要弄清两者的关系。两者含义不同的，量变是指事物在数量上和程度上的逐渐的不显著的变化；质变是指事物显著的根本性质的变化。两者虽然有区别，但二者是相互联系的（1）量变是质变的前提和必要准备，任何事物的变化都是先从量变开始的，只有量变达到一定程度时，才发生质变，没有量变就没有质变。（2）质变是量变的必然结果，量变积累到一定程度，一定要引起事物性质的变化，质变是旧质向新质转化的决定环境节，是新旧交替的关节点。质变既是前阶段量变的结束，又是新阶段量变的开始。把握这一关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。
2、教学难点及解决办法：
由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题，是本框教学的难点，在教学中，通过事例说明，使学生能够全面量变引起质变的形式有两种，而事物在成分的构成和排列次序上的变化是量变中属于“内涵的量”的变化罢了。比如可以用“田属赛马”由于事物组成的结构发生了变化而转败为胜。
三、教学板书设计

第二节 事物发展的状态
一、量变与质变
1、含义 量变：事物在数量和程度上的逐渐不显著的变化
质变：事物显著的，根本性质的变化
2、关系 量变是质变的前提和必要准备
质变是量变的必然结果

第四课时 用量变引起质变的道理看问题
一、教学目标：
1、知识目标：通过教学，使学生能用相关的哲学观点，并以实例对坚持适度原则，不失时机地位或飞跃，重视量的积累等方法论要求加以说明，并能用量变引起质变的道理，对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“千里之行，始于足下”等各言进行阐释。
2、能力目标：通过本框教学，要结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、思考、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
3、思想目标：通过本框教学，引导学生把远在理想的实现和埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起。
二、教学重点、难点及解决办法
1、教学重点及解决办法：
　　本框的教学重点是把远大的理想崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来，因为它是我们进行世界观、方法论教育的落脚尖和归宿。对于这一重点采取归纳式，把崇高理想与埋头苦干结合起来，是在“要重视量的积累”这一方法论要求之下，进一步引申出对青年学生的具体要求。因此，分两点来阐述首先从宏观角度讲述国家要建设有中国特色社会主义中，一个个的“我”应从小事做起，从点滴做起，“国家兴亡，匹夫有责”最后归纳为建设有中国特色社会主义，是远大理想、崇高的目标，每个有志青年都有自己的目标。要实现目标，就要从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起，把理想与实干的精神结合起来。
2、教学难点及解决办法
要坚持适度原则，可以作为本框教学的难点，因为这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中，又比较难把握，对于这一问题首先要弄清楚“度”的含义，即指一定事物保持自己质的量的限度。是和事物的质相统一的限量。任何度的两端都存在着极限和界限，叫做关节点或监界点，度就是关节点范围内的幅度，其次用水的三态的变化为例进行分析。
三、教学板书设计

二、用量变引起质变的道理看问题
1、量变引起质变道理的指导意义
（1）坚持适度原则 （2）要不失时机促成飞跃
（3）重视量的积累
2、把远大理想与埋头苦干相结合
（1）建设有中国特色社会主义要从我做起，从现在做起
（2）分析勿以恶小而为之，勿以善小而不为

第五课时 事物发展是前进性与曲折性的统一
一、教学目标：
1、知识目标：新事物必是要战胜旧事物，新事物的成长壮大要经历曲折的过程，并通过多种事例，表述事物发展的前进性与曲折性相统一的原则。论证应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
2、能力目标：通过教学培养学生以前进性与曲折性相统一原理去观察、把握事物全局，预见了事物发展的辩证思维能力。提高生活和工作中的战胜困难的能力。
3、思想目标：（1）有的放失地对学生进行耐挫折教育（2）引导学生正确对待各项改革措施，引导学生正确认识我国的改革事业。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点及解决办法
　　关于事物发展是前进性与曲折性相统一的原理。这是学生在明确了“发展的实质”之后，进一步回答事物发展的方向道路和趋势的问题是本节课的重点。对于这一问题要明确它包括两部分内容，即“新事物必定战胜旧事物”和“新事物的成长壮大一般要经历艰难曲折的过程”，对这两部分内容从以下三个方面去解释（1）事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的，这是一切新事物发展的途径。（2）前进性是指事物运动的方向，即从简单到复杂，由低级到高级的变化发展，而曲折性是指事物运动的道路像螺旋一样有曲折有起伏。（3）事物发展的总方向是前进的，总方向指事物发展的全过程的方向，而不是事物发展的各个阶段的方向，更不是指每一步的方向。事物发展中各个具体阶段和每一步方向，可能是前进的，也可以是停滞的甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物发展的总趋势和总方向。
（二）难点及解决办法
正确对待我国社会主义事业前进中的困难是本课的一个难点。
这是因为（1）这一问题作为本课思想教育的热点问题之一，要从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大难度。（2）由于中学生缺乏社会主生活的经验，思想方法上另片面的绝对化的看问题，再加上党内和社会上的不正之风的影响，使这一问题理解起来比较困难。
解决这一问题从以下几个方面入手，首先应明确其理论根据，即事物发展是前进性与曲折性的统一。因此一方面要坚信前途是光明的，另一方面要准备走曲折的道路，要以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，其次要注意联系实际，用道理来说服学生，力求全面的理性的去思考和判断分析社会现象。
三、教学板书设计

第三节 事物发展的趋势
一、事物发展是前进性与曲折性的统一
1、新事物必定能战胜旧事物——前途是光明的
2、新事物的成长壮大要经历曲折的过程——道路是曲折的
3、方法论：（1）正确对待人生道路上的曲折
（2）正确对待我国社会主义前进中的困难

第六课时 坚持唯物辩证法、反对形而上学
一、教学目标
1、知识目标：通过教学使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断，了解坚持唯物辩物法，反对形而上学的基本要求。
2、能力目标：由于本框是对唯物辩证的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法反对形而上学的要求，因此，教学中要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。
3、思想目标：通过教学，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
（一）教学重点及解决办法
　　本课的教学重点是“唯物辩证法与形而上学的分歧”，因为这一问题是对第二、三、四课所学的原理进行概括和总结，学好这个问题可以使唯物辩证法的知识更系统更加得到升华，另外只有划清两者的界限才能在实践中逐步学会应用，要解决这个问题首先要弄清唯物辩证法与形而上学的分歧，主要表现在三个方面：联系的观点与孤立的观点的对立；发展的观点与静止的观点的对立；全面的观点与片面的观点的对立，而是否承认矛盾，是否承认事物内部矛盾是事物发展的源泉，则是根本分歧，这主要是因为矛盾的观点与唯物辩证法的根本观点，首先，它揭示了普遍联系的根本内容。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看问题，其次，矛盾的观点揭示了事物发展的源泉，辩证法承认矛盾，就必然承认事物发展主张用发展观看问题，形而上学否认矛盾，也就否认事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题，或者否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源朱，把事物的变化发展的原因归结于外力的推动，总之，唯物辩证法与形而上学的分歧，究其根本原因，关键在于是否承认矛盾。
（二）教学难点及解决办法
坚持唯物辩证法，反对形而上学是本课的难点，因为关于唯物辩证法的基本观点及其方法论意义，在前面已经论述过怎样恰当处理这些观点和材料，具有一定难度。而这一问题又是唯物辩证法教学的最终目的，如何引导学生认识和克服思想方法上的片面性和绝对性，有意识地运用唯物辩证法，需要教师创造性的劳动，要解决这一问题需结合本课的重点问题来讲解，运用讲—读—谈话等方法进行。
（三）疑点及解决办法
　　本课的疑点是为什么说坚持辩证法和唯物主义是统一的。因为我们在教学中讲解更多的是二者的结合问题，而学生在学习中，则更多的是割裂地学习唯物主义和辩证法。因此学生对此认识是不清的。对于这一问题的解决应从几个方面去把握，1、它所研究的对象是统一的即客观世界，只不过两者研究的角度不同，唯物论要说明世界的本质“是什么”，辩证法要进一步回答世界的状况“怎么样”，两者相互渗透，不可分割。2、唯物论离不开辩证法，马克思主义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它全面地联系地发展地解决了物质和意识的关系，同时充分肯定了人的主观能动性作用。3、辩证法也离不开唯物论。马克思主义、辩证法是唯物论的辩证法，而不是唯心主义辩证法，它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是在人的头脑中臆想出来的。4、唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每一个原理之中，离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主义的辩证法，都不是马克思玉义哲学的观点，马克思的哲学强调把两者统一起来，有机地结合。
三、教学板书设计

二、坚持唯物辩证法和反对形而上学
1、两者的分歧
（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立
（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立
（3）分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立
（4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展源泉
2、坚持唯物辩证法和反对形而上学

毛泽东思想
王宝冬

　　毛泽东领导的中国共产党是如何把马列主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，形成了一条农村包围城市的道路的？
本问题需掌握的基本知识有：1、三大起义、南昌起义、湘边秋收起义、广州起义；2、“八七”会议；3、井冈山革命根据地的建立；4、“工农武装剧抚”的理论与实践；5、土地革命；6、根据地的经济建设；7、粉碎三次反革命“围剿”8、中华苏维埃共和国临时中央政府的建立。
通过本问题对学生从思想上要达到的教育目标是使学生认识井冈山革命根据地建立是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典型，为中国革命开辟了一条建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条唯一正确的道路，并使学生在思想认识到建立农村革命根据地，开展土地革命和经济建设，赢得了根据地广大农民的坚决拥护，争取到中国革命的主力，无产阶级（工人阶级）的同盟军、农民阶级，也就实际的掌握了中国的最强大的力量。
通过对本问题的学习，还培养学生的综合分析概括的能力。
本问题在教材中重点的内容，农村革命根据地的建立，难点在于农村包围城市理论的形成。
本问题从教材来看，农村包围城市的道路主要涵盖了三大方面的内容即武装斗争、农村革命根据地的建设、土地革命。武装斗争在教材中涵盖三大起义、“八七”会议，农村革命根据地的建设涵盖了井冈山革命根据地的建立，其他各地农村革命根据地的建立，根据地的经济建设和政治建设。
那么这三项内容与“工农武装割据”与什么关系，相互间有什么联系，各有什么重要地位呢？
1、武装斗争是主要斗争形式，没有武装斗争土地革命就没有保障，农村革命根据地也不能存在和发展；2、土地革命是中心内容，只有土地革命才能动员中国最广大的力量农民，摧毁帝国主义和封建地主阶级反动统治的基础，红军才能得到广大农民的支持，根据才能得到巩固和发展。3、农村革命根据地是战略阵地，它是进行武装斗争和实行土地革命的依托，没有根据地的武装斗争是流寇主义的武装斗争，没有根据地，土地革命就无法开展。因此，只有据有农村革命根据地才能进行长期有效的斗争。
以上是此道路从整体上的一个总括的认识，特别是从内容上的认识，那么，农村包围城市道路是如何探索出的，它的过程是怎样的？
　　农村包围城市以的道路是中国共产党史上一个重要的阶段形成的理论，它是在背景下出现的。我党成立后初期主要摘工人运动推动了第一次工人运动高潮的到来，但到“二七”惨案后工陷于低潮。革命的挫折使幼年时的党认识到单靠工人阶级的斗争是不行的，需要与其它阶层联合。在共产国际促成下，国共实现第一次合作，但在大革命时期我党仍是幼年时期犯了很多的错误，我党一直搞工农运动，群众运动，没有切实的掌握武装，另外，以陈独秀为代表的一批中共早期领导人犯了右倾投降主义错误，放弃了党对革命的领导权，同时这一时期陈独秀对农民运动特别是在农村的土地革命进行了压制。这一系列主观上的错误是大革命失败的重要原因。大革命失败了，我党在共产国际的领导下，仍将工作重心放于城市没有认识到中国革命的长期性和复杂性，没有认识到农村包围城市的道路，但大革命的失败也使我党认识到武装斗争，土地革命的重要性，于是在“八七”会议上我党确立了武装斗争土地革命的总方针，这也可以看做是探索农村包围城市道路的开始，而真正探索农村包围城市道路的主要代表则是毛泽东。
此道路的探索不论是实践还是理论，当然是全党探索的结果，但起重要作用的或说主要代表是毛泽东。
1927.9毛泽东领导湖南秋收起义，进攻中心，城市受损，在文家市决策，将部队带往敌人力量较弱的农村开辟农村革命根据地，文家市决系也是农村包围城市道路探索的一个重大转折。后来很多搞起义失败的干部或由于失败教训转而建农村根据地，或学习毛泽东的做法，农村革命根据地扩大了。
在革命实践的斗争中，毛泽东进行理论的总结。1928.10.11毛泽东写了《中国红色政权为什么能够存在》和《井冈山的斗争》提出了“工农武装割据”的思想，正确的回答了关系看，中国革命前途和命运的最基本问题，1930.1毛泽写了《星星之火，可以燎原》进一步发展“工农武装割据”的思想，实际上提出“以乡村为中心”，至此，标志着农村包围城市，武装夺取政权道路的基本形式。
但此时我党中央受王明“左倾错误的指党全党的工作重心仍在城市，直到1935.1遵义会议确立，以毛泽东为代表的新中央的正确领导，此后，农村包围城市，武装夺取政权道路成为全党的指导思想。遵义会议从我党妥善解决党内纠纷，渡过困难来说校我党的成熟，从道路的探索到成为全党的指导思想，也更新说明我党的成熟。

　　从分析洋务运动企业特点、活动、性质
去评价洋务运动的作用及其失败的原因
图雅

一、关于洋务运动的性质
　　洋务运动是指19世纪60年代到90年代，清政府中的洋务派打着“自强”、“求富”的旗号，通过采用西方先进的生产技术，创办近代军事工业、民用工业、创建近代海和新式学堂，企图摆脱内忧外患的困境，维护封建统治的自救运动。
二、关于洋务运动的活动及特点
　　洋务运动的活动从时间上可分为前期和后期两个阶段。
洋务派从19世纪60年代至70年代，以“自强”为旗号，采用西方先进生产技术，创办了近代军事工业，主要有：曾国藩创设的安庆内军械所、李鸿章成立的江南制造总局、左宗棠开办的福州船政局和崇厚经营的天津机械制造局等，共计24个。这些军事工业的共同特点是：第一，这些企业使用新式机器生产，出现了新的生产力，带有资本主义的性质。第二，江南制造总局仿制的毛瑟枪赶上了德国的水平，制造的无烟火药达到了世界水平，反映了中国科技人员和工匠们的聪明才智。第三，这些企业都是官办的，也就是说用国家的经费由官吏来办理，产品由清政府分配给军队使用。每一个工厂形同一座衙门，掌握大权的封建官吏往往是贪污公款，中饱私囊。如李鸿章，死时遗产竟达4000万两银子之多。第四，洋匠受雇期间，挟技奇居惟利是图。
从19世纪70到90年代，洋务为解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难，又打出“求富”的旗号，举办了航运、煤矿、电讯、纺织等民用工业，洋务运动的重点由军事转向经济。洋务派所办民用工业的特点是：第一，1872年，李鸿章在上海开办的轮船招商局，是中近代第一家轮船公司。1890年，张之洞在湖北等地办的汉阳铁厂，是中国第一个近代化钢铁工业。这里近代化的含义是引进西方先进生产技术和设备。第二，这些企业的兴办还刺激了地主、商人投资于近代工业，在客观上刺激了中国资主本义的发展。第三，民用工业生产的产品，除了供给国家和军队使用外，还投放到市场上，在客观上对外国经济势力的扩张起到一定的抵制作用。轮船招商经营三年，在华外国轮船公司就损失了白银1300万两；开平煤矿出产的煤逐渐取代了洋煤在天津市场的地位。张之洞创办湖北织布局后，洋布每年进口减少10万匹；卢汉铁路的铁轨不是进口的，是由汉阳铁厂制造的。
80年代中期，洋务派初步建成北洋、南洋、福建三支海军。与此同时，旅顺口和威海卫海军基地竣工。清政府还成立了海军衙门。中国出现了近代海军。由于海军名义上是直属清政府，实际上却是地方集团的势力和工具，各不相属，无统一制度和行动，所聘外国教习，从不认真训练。甲午中日战争中北洋水师的彻底失败，也宣告了洋务运动的破产。
为了适应洋务运动的需要，洋务派还创办了新式学校，到1896年达20余所，又选送留学生出国深造，从而培养了一批翻译、军事和科技人才。
三、关于对洋务运动的评价：
从洋务运动的目的来看，曾国藩就明确地指出：购买外国船造，可以“剿发拎，可以勤远图略”。由此可以看出洋务运动的目的是镇压人民起义，使封建统治长治久安。学习西方的科学技术只是用来维护、巩固封建统治，而绝非使中国发展为资本主义。
从洋务运动的结果来看，“自强”、“求富”没有实现，30年过去，一场战争标志着洋务运动的破产，中国并没有富强起来。另一方面，洋务运动并没有使中国的封建统治得到巩固。中法战争、中日战争以及边疆新危机、国内阶级矛盾激化等等，说明封建统治继续衰落，洋务运动的目的并没有达到，洋务运动的结果是失败了。
究其失败原因主要有以下几点：
一、西方列强并不希望中国富强，它们不会让中国掌握真正的先进技术；聘请的一些洋匠利用中国官员不懂技术，进行敲诈勒索，谋取私利，使企业难以发展。
二、清政府内部的顽固派，仇视一切洋务，百般阻挠和破坏，使洋务运动步履维艰。
三、整个洋务运动，在中国缺乏一个健全、有力的领导核心，仅凭地方上几个热心洋务的总督、巡抚去搞，力量既分散又有限，难成大业。
四、洋务派企图靠单纯引进西方的先进技术和设备，而不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是导致洋务运动失败的根本原因。
从洋务运动的作用来看，尽管洋务运动本身是封建统治阶级想利用西方科技来达到巩固封建统治的目的，但是它引起了西方近代的科学技术，又是与封建生产关系所不相容的新的生产力，这就必然会起到封建统治所不愿意看到的客观作用：
第一，客观上加速了旧的封建生产关系的瓦解，刺激了中国资本主义的产生和新的生产方式的出现。
第二，为了半洋务，引进外国科技书籍，创办新式学堂，派人出国留学，培养了一批科技、外交人才，也培养了一批技术工人。
第三，民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到了部分抵制作用。

教材分析
高一组：梁保声

　　如何评价抗日战争初期的国民党正面战场。抗战初期，针对日本帝国主义速战速决的侵华策略，国民政府确立了持久消耗战的作战方针，即利用中国众多的人口和广大的国土，与敌持久作战，一面消耗敌人，一面培养国力，待时机成熟后，对敌发动战略反攻，并且根据这个方针将军队进行了有计划的布置。
在人民的推动下，国民党军队对日军进行了较为特权的抵抗，先后在淞沪、太原、徐州、武汉等地组织了有几十万军队参加的大会议，国民党正面战场是当时抗日的主战场，其军队是抗日的主力。毛泽东在《记联合政府》中在谈判防御阶段国民党抗战时用了“比较努力”的字眼，评价是比较客观的。
抗战初期国民党正面战场的抗战有其重大的意义：
第一，歼来了大量日军，粉碎了日本妄图 灭亡中的狂妄计划，迟滞了日本的“北进”和“南进”战略计划。整个防御阶段日军共　　　推进1200余公里，费时一年又四个月，伤亡44.7万人，损失了大量的飞机和舰艇，耕项100多亿元，其国内经济出现了严重　　　困难，被迫从战略进攻转为战略防御。
第二，正面战场的抗战，牵制了日军的主办，在客观的掩护了八路军、新四军的战略展开和敌后战场的开辟，两战场相互支援，相　　　互配合，沉重打击了日本侵略者。
第三，正面战场的抗战还极大地鼓舞了全国人民，促进了中华民族的团结，使抗日民建运动一度蓬勃发展。
第四，正面战场的抗战，掩护了一部分沿海工业向内地转移，在经济上支援了中国的持久抗战，同时，对于改变国内生产力的不合　　　理布局也起了积极的作用。
第五，正面战场的抗战，也扩大了中国抗战的影响，唤起了国际舆论的同情和支持，许多国家尤其是苏联给中国很多的援助，这也　　　是抗战最终取得胜利的客观有利因素。

　　但是，由于国民党推行了一条片面抗战路线，从而使正面战场在防御就出现了屡战屡败的局面，片面抗战路线即国民党只依靠政府和军队，不改充分发动和依靠人民群众，其抗战具体有两面性，一方面日本灭亡中国的侵华方针来改变，所以要求抗日，另一方面又割怕人民不断觉醒，革命力量不断壮大，危及其统治，究其根本原因是国民党政权代表大地进大资产阶级利益，与人民群众利益是相对应的，在这种片面抗战路线方针的指引下，必然会导致战场上的节节失利。
另外，从客观方面讲，敌强我弱也是不争的事实，日本在亚洲是一流的顽强国，而中国是半殖民地半封建的弱国，日本发动侵略战争蓄谋已久，准备充分军队战争加强，军事装备优良，而国民党军队素质差，军事装备落后，仓促应战，也是国民党在抗战初期表师失地的重要原因。
总之，从1937年7月抗战辛亥到1938年10月武汉失手，国民党在正面战场比较努力地抗战，粉碎了日军速战速决的战略计划，给日军以沉重打击，使中国抗战从战略防御转入战略相持阶段，并为坚持持久战争奠定了基础。我们应该从辩证唯物主义和历史唯物主义出发，对其的抗战作出客观的、恰如其分的评价。