语法翻译法
语法翻译法是以语法、词汇和单个句子的学习为侧重点，忽略听、说和写作。教学方法上教师对课文的阅读不提出时间和速度的要求，常常以很慢的速度进行课文阅读而且还要翻译成汉语，当然，除此之外还有一些其他类似的方法。针对课文，教师常常要提一些问题来检查学生是否能正确理解课文中某些难懂得句子和词语，不针对段落和课文大意的理解进行检查。教师要花大量时间通过例句和板书分析讲解语法。词汇教学方面教师要求学生背会单词表上每个单词的拼写和对应的汉语意思，不注重词汇的具体使用场合和词语间的搭配的学习。课堂教学大多数时间用汉语进行，教师绝对控制课堂节奏和内容，对学生在口语和书面语中的语法错误不能容忍，不太重视培养学生流利使用英语的能力。
点评：这一教学方法源于苏联的外语教学法，其主要培养目标是笔译人才，建国初期我国俄语教学大多采用此教学法。其优点是：适合大班教学不受人数限制。不足之处：不利于激发学习兴趣、学生实际应用语言的能力差、不利于督促教师提高口语水平、课堂始终是以语法，课本，教师为中心。
教必有法 教无定法 重在实效 鼓励创新
---------现代英语教学法介绍之二
听说法
听说法是建立在二十世纪五十年代盛行一时的行为主义的心理学理论基础之上的一种外语教学法。这一理论是通过对动物施以食物刺激而令其做出反应的实验而得出的。如果动物的反应恰好是实验指导者所预期的，该动物将会得到更多的食物作为对其行为的奖赏。反之它将一无所获。经过长期的训练该动物就能获得实验者所要求的技能，并且习惯成自然。后来有人把这种方法引进到对人的行为的训练和外国语的学习当中。人们曾这样认为如果不断地重复使用某一种外语就会替代原来使用母语的旧习惯。这种新习惯只要不断地被强化就会达到自动化。
只要学生牢牢记住句型结构，并通过大量的替换练习，就会创造出无数个新句子。教师负责提供句型的替换示范并全程指导学生进行这样的操练，有时还可以通过语音室控制教学过程。新语言材料通常是以模拟和记录的对话形式给出。教师对学生的错误给予及时的纠正以免养成误用的坏习惯。教师不必对句型结构进行讲解，因为学生能够通过大量的重复练习自己总结规律。在这一点上不同与语法翻译法。
点评：这一教学方法的侧重点放在外语的听说能力的培养上，阅读和写作仅限于对口语对话内容的理解和抄写。学生在做句型练习时有了开口的机会，但涉及的内容有很大的局限性，形式上又有很大的机械性。这种方法只强调了句子结构的正确性而忽视了语言交际的功能性。语言素材通常按照由易到难的顺序排列，语言的复现率低而且缺乏真实性。
优点：这一方法比较适用于我国现行英语教材中口语对话材料的教学，而且将录音机引进课堂，有利于激发学习兴趣。通过反复强化对促进学生的语言准确性有所帮助，也有利于语音语调水平的提高。不足：学生所学的仍然不属于自然语言，所以容易出现情景错位和使用不得体的现象。其次忽视了对阅读和写作能力的培养而且对课文教学缺乏指导意义。
教必有法 教无定法 重在实效 鼓励创新
---------现代英语教学法介绍之三
交际法
下面分七个部分来介绍交际法，而且每个部分集中阐明一个观点。
1.外语--未来生存的技能之一 交际法首先认为外语的学习应该被看作是为学生未来生存而培养技能；也就是说学生要在今后的职业中、日常生活中和与人际交往中都要用到外语，尤其是与非汉语国家人们的交往。
2.语法词汇不等与交际能力 精通语法和掌握大量词汇，故很重要，但对于有效的交际还不够，因为它们永远无法替代听说读写技能的培养，因为在此之前学生只习惯于母语的听说读写，而外语作为一门特殊的语言它有自己完全独特的一套方法，也可称之为一套交际技能。因此学生要像学习语法知识那样学习这套技能。
3.注重培养外语学习方法 为了获得交际能力，学生必须具备高度的独立性。他们不能指望老师去替他们完成这些交际活动，老师的目标是为学生创造恰当的交际情景和条件。教学的中心是教师要教会学生如何最有效的学会应用语言，而不是要教些什么。而在交际法中学生通过一人，两人或多人小组的形式完成各种学习任务的时候，学生充分理解了语言是他们用来进行交际的一种工具。
4.多用英语组织课堂教学 如果课堂的大部分时间里老师都讲英语，这将会使学生获得听力训练的机会，并且养成在说英语的环境中学习工作的习惯。但这并不意味着在课堂教学中完全不使用汉语或母语，因为在解释复杂的语法现象和词法时，母语绝对是首选。
5.注重学习动机的激发 学生往往最先学会的是他们认为对他们有用的和使他们感兴趣的东西。出于考试的目的，教师可能会强迫学生背单词表和语法结构，然而不幸的是，这些知识在考试结束后常常很快的就被忘掉了。如果我们的教学是为学生终生负责的话，这种死背硬记的方式将对学生今后的发展没有多少价值。因此教师要尽量给学生提供既可用做听力又可用作阅读的有趣味性的能满足学生语言需求的材料。教师为学生布置的作业要有一定的难度，如果文章或作业的难度与学生实际水平相当或略高一点，学生对语言的习的效果最好。如果太易，反而不利于学习动机的激发。
6.犯错误是正常现象 当人们学习一门新的语言的时候，他们并不是被动的学习，他们总是在自觉与不自觉地尝试着使用他们刚学到的语言知识。在这一过程中出错是非常自然的，教师不仅要容忍它们，而且视它们为真正进入了语言学习的标志。其次错误还可以反映出学生的现有水平，以便老师及时调整教学。犯错误还可以反映出学生的注意力放在了信息的传达上，而没有在语法结构上。这是语言学习的一个自然过程。当我们用母语交流时，我们最关心的也是对方要说什么，而不是他的语法是否正确。因此从这一点来看，教师对学生的错误还是要宽容一些。
7.重视综合技能的培养 在使用交际法中，教师通常是把听说读写四种技能的培养综合在一起进行的。即使是上一节听力课，他们同样也要把读、写、说溶入其中。教师在处理相应的以不同目标为重点的课型时，也常常要兼顾其它技能的培养。针对综合技能的培养，教师要自然的将它们融会贯通。然而，教师还应该明白口语和书面语是有差别的，一般来说，口语表达更随便一些。这里还需要指出的是不要误以为朗读课文就是练习口语，它仅仅是朗读技巧和口语技能的不自然结合。
点评：交际法是目前中青年英语教师使用较多的一种教学法，其效果在起始年级和非毕业班反映较好，对于小班制的学校效果明显。它非常适合于培养学生全面的语言技能，为学生今后的学习工作打下了良好的基础，也满足了社会对全能外语人才的需求。优点：促使教师的教学要更加符合语言习的的规律，全面提高教师个人素质。充分活跃了课堂教学气氛，学生的学习动机被有效地激发。读写听说齐头并进，逐步适应高考的要求。不足：对于缺乏教学经验的教师组织教学有难度。不适合于大班教学和毕业年级。课堂教学中不同教学目标的切换不易把握，综合技能的融会贯通非一日之寒。短期见效慢。
作者 ：曹瑞庆
你知道用英语怎么表达下面的意思吗？
1．三个代表 -------Three represents
2. 与时俱进 -------Keep up with modern times
3. 全面建设小康社会----- Build a well-off society in all-round
way
4. 加快建设具有中国特色的社会主义现代化。
Speed up the socialist modernizations with Chinese
characters
5中国共产党第十六次全国人民代表大会The 16th CPC National Congress
6.总书记胡锦涛General Secretary Hu Jintao
7.举办2010年世博会Host the 2010 Expo
8.获荣誉博士学位Receive honorary doctor’s degree
9.恐怖主义首领奥萨玛.本.拉登Terrorist leader Osama bin Laden
10. 9.11袭击事件The September 11 attack
11.恐怖袭击Terrorist attack
12.欧洲新货币—殴元European new currency –euro
13.联合国武器核查人员The United Nations weapons inspectors
14.安理会 The Security Council
15.联合国教科文组织 The UN Educational ,Scientific and Cultural
Organization
简称 UNESCO
