化学是一门实验科学，传统的课堂教学在给学生提供感性材料方面有很大的局限性，有时因未能给学生形成必要的表象，影响学生对知识的理解和巩固。而电化教育生动、形象、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和注意，为学生学好教材提供有利条例。实践证明，各种年龄的学生都喜欢看电影、看电视录像、听录音、看幻灯或投影图像以及动手操纵微机。组织得好的电化教学，总是使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识。
电化教育的优点是不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学教材得到充分的感知。在化学教学中，通过录像、电影、幻灯或投影图像：
1、能迅速地报导化学的最新成就和新设想；
2、能使多数学生同时在同样的条件下效果较好地进行学习；
3、使基础差的学生也易于理解；
4、可以解决地区差别和学校化学实验设备、药品不足等方面的困难；
5、能通过钢铁、冶金以及化工生产的介绍，将丰富的实践经验传授给学生；
6、由于高速、缓慢的摄影技术和录像机的快、慢、倒等，可使学生清楚地看到快速的变化，也可以在暂短的时间里看到缓慢的变化；
7、对于需要加工处理的演示实验，能利用影像解决其不当或困难的部分，如：
（1）价格昂贵的实验；
（2）微小的东西放大后观察；
（3）遥远的东西在近处观察；
（4）要求较高的操作技术或装置复杂的实验；
（5）单调的实验；
（6）危险的实验；
8、能提高学生学习化学的兴趣。
9、没见过的、看不见的东西，可以通过映像使其形象化；
10、立体模型及立体照片，便于学生掌握构成该物质的分子、原子或离子等在空间的排布。
同时，在化学教学中进行电化教育时应注意：
1、化学是门自然科学，首先是以实验为基础，观察影像只不过是辅助手段，决不能用映像代替学生操作而淡化实验能力的培养；
2、侧重培养兴趣，但不能因兴趣而曲解科学知识；
3、长时间连续使用映像容易降低效果，故一般不超过30分钟。
4、做为一个合格的化学教师，不仅要求努力讲授新知识，还要关心现代化的教育手段，充分利用学校的实验设备和电教器材，为不断提高教学质量服务。
