你的位置：二中网站>> 心理咨询>> 心理教师专栏

家 教 文 化 　　 中国文化总是强调要正视自己的短处，美国文化往往更正视自己的长处，过多地正视自己的短处，人就容易自卑。 　　中国家长对孩子，往往应该给的物质上的挫折没有给予，而不该给的精神生命上的挫折给的太多。陶行知曾言，“教育的最终目的，是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。”用天才培育法造就的天才，是每个孩子潜能，灵性的充分开挖，是身心健康，承认他人的天才，也是超越了“神童”的天才。周婷婷3岁半时还一个字不会讲，8岁时能背圆周率小数点后1千位，10岁发表6万字的小说，16岁上大学，全国十佳少年，并在电影《不能没有你》中出演主角。 　　和教孩子学说话的原理一样，孩子开口说话时，你们都是赏识天才的教育家，本能的要求降到最低，最低；孩子的作文刚开始写不好是正常的，心态要回归到叫孩子说话时的状态。因为，任何孩子从相信自己笨的一瞬间起，眼神便陡然暗淡无光了。 　　在没个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。美国搞“百年树人“的素质教育，我们搞的是“立竿见影”的应试教育。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地赏识他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪。每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间的。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。家长总担心一表扬就会骄傲，骄傲就会落后，所以教育孩子时 的第一句话：我们看来，你的优点还是有的，但------孩子一听，心灵的闸门就全关了。 　　孩子之间不是不能比，而是怎么比，拿别人长处与自己孩子的短处比，把孩子的自信心和自尊心都比没了，这对孩子的打击是毁灭性的。 　　孩子与家长到底什么关系？ 　　美国的孩子可以直呼父母的名字，而中国不可以；美国的家长经常与孩子平等的握手，而中国家长却趾高气扬地抚摩着孩子的脑袋------ 　　现在的家长希望孩子进步快，老说孩子慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨------家长总是习惯的认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰巧相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。 　　公平与平等，公平观念的先进性在于正视差异，解放强者；平等观念的落后性在于否定差异，压制强者！ 　　　　呼市二中心理咨询室